viernes, 14 de junio de 2019

30) Diario de aprendizaje.




Semana del 6 al 10 de mayo.

Lunes 6 de mayo.
“La crisis de los misiles”

La profesora nos puso un trozo de la película de 13 Días. Para ver la situación de la crisis de los misiles.



Martes 7 de mayo.
“La revolución Húngara”

Nos puso un documentar de la Revolución de Hungría.

Miércoles 8 de mayo.
“Dudas”

Le preguntamos dudas para el examen (examen que yo hice el jueves 9 a primera hora en el salón de actos)

Viernes 10 de mayo.
“Bye bye Lenin”

Estuvimos viendo la película de Bye bye Lenin, para ver cómo era la situación en la parte comunista de Berlin.

29) Diario de aprendizaje.



Semana del 29 de abril al 3 de mayo.
 
Lunes 29 de abril.
“Excursión a Madrid”

Fuimos al Retiro y fuimos a ver varios monumentos, haciendo tiempo también para la visita al congreso de los diputados. Que tuve una tonta pero gran pregunta que era ¿Por qué todo estaba con alfombras? Una pregunta que luego se resolvió.












Martes 30 de abril.
“La Guerra Fría”

La profesora nos puso la escena de La cabalgata de las Valkirias de la película Apocalyse Now.

Miércoles 1 de mayo.
“Fiesta”

Viernes 3 de mayo.
“Repaso”

Nos dijo los ejercicios para repasar para el examen.

28) Diario de aprendizaje.


3ª Evolución.

Semana del 22 al 26 de abril.

Martes  23  de abril.
“La vuelta a la rutina”

Continuamos con el tema 11, La II Guerra Mundial.
Hablamos de la conferencia de Yalta, la de Postdam.

Miércoles  24 de abril.
“¿?”

Continuamos con el libro.

Viernes  26 de abril.
“¿?”

Continuamos con el libro.

27) Diario de aprendizaje.



Semana del 8 al 12 de abril.

Lunes 8 de abril.
“La carrera”

Por la semana cultural se hizo la carrera de todos los años y no tuvimos Historia. Ya que vimos la película La lista de schindle. Una película muy bonita y demoledora.



Martes 9 de abril.
“Cuenta atrás”

Corregimos unos ejercicios.

Miércoles 10 de abril.
“Peña Hueva”

No tuvimos clase porque tuvimos una excursión a Peña Hueva.


Viernes 12 de abril.
“Un año más”

Ultimo día de clase y mi cumpleaños.

26) Diario de aprendizaje.



Semana del 1 al 5 de abril.

Lunes 1 de abril.
“¿Vídeo?”

Vimos un poco de un vídeo.

Martes 2 de abril.
“II Guerra mundial”

Vimos un vídeo de Academia Play y hablamos del antes del inicio de la Guerra, además que la profesora mando ejercicios.

Miércoles 3 de abril.
“Biblioteca Nacional”

No estuve en clase por qué fui a la excursión de la asignatura Literatura universal a visitar la Biblioteca Nacional

Viernes 5 de abril.
“Ya queda menos”

Avanzamos y mandaron ejercicios.

25) Diario de aprendizaje.



Semana del 25 al 29 de marzo.

Lunes 25 de marzo.
“el día olvidado”

(…)

Martes 26 de marzo.
“Ejercicios”

Corregimos los ejercicios.

Miércoles 27 de marzo.
“Vídeo segunda guerra mundial”

El vídeo era un documental el de El ascenso del fascismo
Temporalmente está ubicado en el período de  Entreguerras.
Habla de muchas cosas la influencia de la ultra derecha en muchos partidos de Europa. La invasión de Manchuria por parte de Japón, la situación de Japón al terminar la primera guerra mundial.
También mencionan los 14 puntos de Wilson.
Relatan cómo fueron los años veinte en Estados Unidos hasta el crack del 29.
Explican cómo Hitler ascendió al poder.
Hablan de los relaciones entre los futuros, aliados en las potencias del eje. Cómo Mussolini llega al poder.
Terminando el vídeo justo cuando va a empezar a hablar de la guerra civil española.

Viernes 29 de marzo.
 “Parte 2 del vídeo”

Prosiguiendo con el vídeo, vinos la parte de la Guerra civil española.
Explican cómo de llegó a la segunda República, el inició de la guerra que enfrentaba a los republicanos y a los militares bajo el mando de Franco y otros generales.
Habla de la ayuda que recibió Franco de Hitler y Mussolini.
 A su vez los republicanos recibieron ayuda de la brigada internacional y de la URSS ya que Francia e Inglaterra decidieron no intervenir.
Relatando también la situación de Madrid en 1936, el bombardeo de Guernica en Abril de 1937 y los de Barcelona.
Terminando la guerra en 1939.

24) Diario de aprendizaje.



Semana del 18 al 22 de marzo.

Lunes 18 de marzo.
“Evaluación segundo trimestre”

Siguiendo con el libro y dimos el apartado de cultura y arte en el período entre guerras, vimos un vídeo y en grupos nos repartimos las vanguardias para investigar sobre ellas y hacer un ejercicio.

Martes 19 de marzo.
“el día después de las notas”
       
La profesora no vino.

Miércoles 20 de marzo.
“Nuevo trimestre”

La profesora mando deberes.

Viernes 22 de marzo.
“Corrección”

Corregimos los ejercicios mandados el miércoles.

sábado, 8 de junio de 2019

Sacco y Vanzetti





En el documentar es sobre el juicio de Nicola Sacco y Bartolomeo Vanzetti. Pero en el juicio no se trata de hablar del caso por el cual eran acusados si no, del hecho de que eran inmigrantes italianos y por ser socialistas.
Se ve en el documental la desigualdad en el juicio y como todo eran injurias.
Vanzetti venía de una familia de campesinos pudientes y estuvo trabajando como aprendiz de panadero a los quince años. Sufrió mucho por la muerte de su madre.
Sacco provenía de un pequeño pueblo italiano y era parte de una próspera familia de campesinos.
En el vídeo habla la sobrina de Sacco y cuánta un poco como era su tío.
También en el documental expresan como la mayoría de los inmigrantes trabajaban en los puestos más denigrantes y que los estadounidenses despreciaban a los italianos.

 Opinión

Solo puedo decir que cada vez que iba avanzando el documental, mi indignación crecía y más por les hicieron todo eso, por su nacionalidad y por ideales.
Me parece tan vergonzoso y depravado juzgar a alguien no por sus actos si no por su cultura, su idioma, su nacionalidad o sus pensamientos. La justicia no debería moverse por eso, si no en juzgar las acciones. Pero claro en ese juicio no había acciones que juzgar porque Sacco y Vanzetti los que pagaron por las acciones de otros.

sábado, 16 de marzo de 2019

23) Diario de aprendizaje.




Semana del 11 al 15 de marzo.

Lunes 11 de marzo.
“La nota”
La profe nos dio la nota del examen que hicimos en el salón de actos el jueves 7. El cual aprobé.

Martes 12 de marzo.
“Tema 10”
Empezamos temario del tercer trimestre con el tema 10: El periodo de entreguerras.
Siguiendo el libro, dimos el punto 1 del tema que era la posguerra.
La crisis demográfica y económica. Hablando de las perdidas en la guerra y los problemas económicos que había entre ellos la hiperinflación alemana.
Luego de la indemnizaciones y las deudas de la guerra. Hablando de la ocupación de Rhur por parte de Francia en 1923. De la presentación del plan Dawes en 1924, que hizo EE.UU para ayudar a Alemania.
Hablando por ultimo del comienzo de los totalitarismo, con el terror rojo y los fascismos.
Nombrando la gran crisis del 1929 con el Crack del 29.
Terminando la clase leyendo del conflicto irlandés y mandando un ejercicio.

Miércoles 13 de marzo.
“El ejercicio”
Corregimos el ejercicio que mando el día anterior (Ej. 8- Pág. 219). Lo tenía hecho pero deber de haberlo hecho como un mapa conceptual lo hice en forma de esquema, además que me faltaron datos.

Viernes 15 de marzo.
“Notas del trimestre”
Por un examen que íbamos a tener en la siguiente hora. La profesora nos dio las notas de evaluación y aconsejándonos en que podíamos mejorar. Además de mandarnos un ejercicio que trata de ver un video sobre Sacco y Vanzetti.

domingo, 10 de marzo de 2019

22) Diario de aprendizaje.



Semana del 4 al 8 de marzo.

Miércoles 6 de marzo.
“un día antes del examen”
Hablamos del régimen soviético de 1917 a 1921. La muerte de Lenin y la disputa de Stalin con Trotski.

Viernes 8 de marzo.
“Día de la mujer”

21) Diario de aprendizaje.



Semana del 25 de febrero al 1 de marzo.

Lunes 25 de febrero.
“La Rusia del zar”
Empezamos el tema 9 de la revolución rusa. Hablamos de la situación de Rusia a principios del siglo xx, el domingo sangriento de 1905. Quienes fueron los protagonistas de las dos revoluciones del 1917, los mencheviques y los bolcheviques.

Martes 26 de febrero.
“La revolución de febrero”
Entramos ya hablar de la revolución de febrero que sucedió en 5 días. (23 – 27 de febrero calendario ruso).
Empezó con una huelga de mujeres que pedían derechos sociales y políticos. Pero a diferencia de la de 1905, los soldados se unieron a los huelguistas y finalizo la manifestación con un gobierno provisional, luego de la abdicación de Nicolás II.

Miércoles 27 de febrero.
“Video”
Vimos un video de la revolución rusa. La profe recogió un resumen de lo que habíamos visto.

Viernes 1 de marzo.
“La revolución de octubre”
Explicamos la revolución de octubre y  un poco del gobierno de Lenin.

lunes, 4 de marzo de 2019

20) Diario de aprendizaje.



Semana del 18 al 22 de febrero.

Lunes 18 de febrero.
“Deberes”
Corregimos los deberes de la pagina 190.

Martes 19 de febrero.
“Video”
Vimos un video de la primera guerra mundial. Doomsday/ El infierno de la primera guerra mundial.
Reflexión.
La primera guerra mundial, fue una de las mayores guerras donde se perdieron muchas vidas, donde mandaron a muchos jóvenes a la muerte y que todo empezó por tener poder y territorios. Para acabar sin tener ninguna meta y realmente nunca tuvo un final definitivo, porque los tratados del fin de la primera guerra mundial, desencadenaron la segunda guerra mundial.

Miércoles 20 de febrero.
“Primera guerra mundial”
Las características que tuvo y se denomino una guerra total, porque también intervinieron las colonias.

Viernes 22 de febrero.
“El examen”
La profesora nos entrego los exámenes, el cual como me esperaba por haber estaba distraída ese día. Pero para el siguiente me esforzare más.

domingo, 24 de febrero de 2019

19) Diario de aprendizaje.



Semana del 11 al 15 de de febrero.

Martes 12 de febrero.
“El examen”
Tuvimos el primer examen del trimestre del tema 5 y 6.

Miércoles 13 de febrero.
“Deberes”
Seguimos con el tema e hicimos el ejercicio 16 de la página 175.

Viernes 15 de febrero.
“Coronel”
Leímos un texto de la batalla de coronel y mando un ejercicio de ese mismo. Mientras empezábamos a leer los acontecimientos de la primera guerra mundial.

18) Diario de aprendizaje.



Semana del 4 al 8 de febrero.

Lunes 4 de febrero.
“Naciones moribundas”
Continuamos con el libro (Paginas 138) con las naciones moribundas y los imperios que estaban en decadencia. Además de dar también los modelos colonialistas, de la pagina 140.

Martes 5 de febrero.
“Hay que terminar el tema”
Terminamos al fin el tema 6. Con el reparto de África y viendo las batallas/enfrentamientos que ocurrieron en África por las colonias.
Y dimos el tema 7 por encima.

*Extra*

Le mencione a la profesora que mi padre nació en la antigua colonia española, Guinea Ecuatorial. Donde hicieron un referéndum para independizarse en 1963, se las reconoció como independientes en 1968 y mi padre a los cinco años se volvió a España en 1970.

Miércoles 6 de febrero.
“Tema 8- Primera guerra mundial”
Empezamos con el tema 8, haciendo un esquema de las causas de la primera guerra mundial.

17) Diario de aprendizaje.



Semana del 21 al 25 de enero.

Lunes 21 de enero.
“Nuevo tema”
Corregimos los ejercicios que mando, el 7 y el 8 de la pagina 129. Comenzando con La Alemania de Bismarck.
Hablamos que estaban en el segundo imperio (Reich) y que en ese segundo imperio el káiser era Guillermo I y el canciller (primer ministro) era Bismarck. Durante la segunda revolución industrial fue una gran potencia y tenía un ejército poderoso. Dejando la clase para proseguir al día siguiente.

Martes 22 de enero.
“Recapitulando”
Continuando con La Alemania de Bismarck.
Seguimos el libro y hablamos de su constitución de 1871 y como estaba organizado su parlamento. Con la asamblea legislativa (Reichstag) y la cámara territorial (Bundesrat)
Ademas de comenzar con el siguiente apartado del libro que era La Rusia zarista.
Hablando de sus monarcas autócratas. Nicolás I (1825-1855), Alejandro II (1855-1881), Alejandro III (1881-1894) y el último Nicolás II (1894-1917)

Miércoles 23 de enero.
“El imperio Austrohúngaro”
Tenia una monarquía dual en 1867. Que consistía en que compartían monarquía y política exterior, pero el parlamento austriaco era independiente. Gobernaba Francisco José I (1848-1916) y Fallieres (1906-1913), teniendo en 1908 la revolución de los jóvenes turcos.

Viernes 25 de enero.
“---”
Nos preparamos porque en la semana del 28 de enero al 1 de febrero tendríamos el Erasmus.

16) Diario de aprendizaje.



Semana del 14 al 18 de enero.

Lunes 14 de enero.
“II Internacional”
Luego de dar el viernes 11 la I Internacional. Dimos la II Internacional, mencionando sus diferencias, la más importante era que los Anarquistas en esta no participaron por los desacuerdos entre Marx y Bakunin. Que fue en 1889, en el aniversario de los 100 años de la revolución francesa y  nombramos a la III internacional que esta ocurrió en la revolución rusa.

Martes 15 de enero.
“enferma”
Empezaron el tema 6 del libro. Con la Inglaterra victoriana.

Miércoles 16 de enero.
“¿Nada?”

Viernes 18 de enero.
“Francia”
Hablamos de cómo fue cambiando Francia durante finales del S.XIX y principios del S.XX.
Como fue su revolución industrial, principalmente industria siderometalúrgica y textil. Su expansión de colonias en África y Asia. La segunda republica en 1848, el segundo imperio 1852-1870. Su participación en la guerra franco-prusiana y la tercer republica 1870-1940 estando en ese tiempo a los monárquicos Thiers y Mac-Mahon y en 1875 la Coust Republicana de Ferry.

15) Diario de aprendizaje.


2ª Evolución.
  

Semana del 7 al 11 de enero.

Martes 8 de enero.
“De vuelta”
El primer día de vuelta de las vacaciones de invierno, seguimos con el tema 5 y proseguimos con el marxismo, hablando de que tuvo dos vertientes la revolucionaria que solo se dio en la revolución rusa, y el revisionismo que trataba de participar en la política para mejor la situación de los obreros.

Miércoles 9 de enero.
“Anarquismo”
Luego de explicar el Marxismo hablamos del anarquismo, una ideología que buscaba lo mismo que el marxismo, pero sus métodos eran distintos ya que no querían tener un estado burgués.

Viernes 11 de enero.
“I Internacional”
El ultimo día de la semana, empezamos con la primera internacional, donde se reunieron todos los grupos que estaban a favor de mejorar la situación de los obreros. Mencionamos a Jean Jaurès e hicimos un comentario de texto, sobre la carta de Bakunin.

sábado, 19 de enero de 2019

Germinal.


Resumen.

La historia empieza con un extranjero que viene buscando trabajo en la mina, donde trabaja la familia protagonista. El padre le consigue trabajo en la mina, luego de que una compañera muere, además de ofrecerle alquilarle una habitación al extranjero llamado Etienne.
Etienne se encuentra en condiciones de trabajo tan inhumanas en la mina que incita a los mineros llevar a cabo una rebelión ante la burguesía que tiene el poder para aumentar el salario y las condiciones laborales.
Proponiendo una huelga que traerá problemas a toda la industria del carbón de la región, y empeorando también las condiciones de vida de las familias obreras. Como los obreros no acuden al trabajo, los burgueses contratan a mineros belgas. Los trabajadores están indignados, y deciden ir todos juntos contra los militares que vigilan, luego de un anterior sabotaje en las minas. Ese enfrentamiento provoco un tiroteo donde muere el padre de familia, Maheu. Las enfermedades y la hambrina van provocando más desesperación, haciendo que los huelguistas regresan a su trabajo con aun peores condiciones. Pero un anarquista, sabotea la mina provocando una inundación. Que atrapa a Etienne a la hija mayor de Maheu, Catherine y su ex novio, Chaval.
Salvándose solo Etienne que luego de un tiempo se va del pueblo.

Opinión personal.
Germinal es bastante fiel a como habrían sido la situación de los obreros. Es una película cruda, teniendo escenas bastante impactantes. Aunque también no entiendo porque había una trama del romance del sobrino de un burgués con su tía. Puede que en la novela de Zola tenga su porque.
En general la película me ha gustado, aunque me da la sensación de que hicieron varios temporales sin hacer una introducción o simplemente son cosas mías.

Trabajo Utopías.


-Robert Owen – New Harmony-


Robert Owen (1771-1858) fue un industrial galés dedicado a la industria del algodón en Manchester en un inicio y en New Lanark, Escocia, posteriormente. Es considerado el padre del laborismo británico mediante ideas de cooperación voluntaria y de hermandad, como además del movimiento obrero inglés y el Socialismo propiamente dicho. Owen se muestra, además, como uno de los padres del socialismo utópico siendo uno de sus mayores representantes, sino el que más.

***


New Harmony es un proyecto que llevo a cabo Robert Owen. Luego de comprobar de primera mano las deplorables condiciones a las que se sometían a los obreros en los complejos industriales. En 1825 compró la comunidad de Harmony en Indiana para empezar lo que sería uno de los más importantes experimentos socialistas de la historia: New Harmony. Un experimento que terminaría en 1826. Owen creía que su comunidad serviría de ejemplo para otras comunidades que siguieran la iniciativa de New Harmony, transformando el mundo con sus principios ilustrados y crear así lo que él denominó el “Nuevo Mundo Moral”.
Se presentaba como la ocasión perfecta para la creación de una nueva sociedad sobre la base de unos principios compartidos por todos. En la comunidad se abolía la propiedad privada y se socializaba toda la ganancia y producción de ésta. Además se garantizaba la libertad de expresión, igualdad entre hombres y mujeres, la educación a todos los niveles y otros. Por supuesto, la comunidad sería regida por Owen y un comité elegido por él mismo, más tres miembros elegidos por la comunidad.
Rápidamente la comunidad se llenó de pensadores, ideólogos, científicos, profesores y muchos otros intelectuales interesados en el concepto de comunidad del bien común de Owen, para la búsqueda de la felicidad e igualdad: la Utopía Socialista.
Según la Constitución de la Comunidad Igualitaria de New Harmony, esta se dividía en 6 departamentos: agricultura, manufactura, literatura, ciencia y educación, economía doméstica, economía general y comercio. Cada departamento se subdividía en actividades al frente del cual se elegía a un “intendente”, que a su vez elegía a 4 “superintendentes”. Estas personas junto al Secretario constituían el consejo ejecutivo poseyendo la comunidad todos los bienes inmuebles. Sin embargo, pronto surgieron los problemas ya que los cargos electos suponían, la manifestación de la desigualdad, además de la existencia de diferencias religiosas e irreconciliables entre miembros de la comunidad que acabó suponiendo el fracaso de la Comunidad de New Harmony.


-Charles Fourier – Falansterio –


Charles Fourier fue un pensador socialista francés. Empresario arruinado en la época de la revolución francesa, Charles Fourier vivió con muchas dificultades económicas como modesto oficinista. Tuvo una formación autodidacta, absorbiendo a través de la lectura las influencias de diversas corrientes de pensamiento del siglo XVIII (en especial de Rousseau).
Fourier fue un pionero en la crítica sistemática de la nueva sociedad capitalista y liberal surgida de la revolución industrial, por lo que se le suele encuadrar entre los socialistas llamados utópicos, junto a Henri de Saint-SimonRobert OwenPierre Joseph Proudhon y Louis Blanc, aunque se enfrentó abiertamente a las teorías de algunos de ellos.
***


El falansterio o falange es la comunidad de producción, consumo y residencia teorizada por el socialista utópico francés Charles Fourier como base de su sistema social igualitarista.​ Eran de carácter agrícola y estaban formados por grupos de 1.620 personas. En estas comunidades la competitividad económica era abolida, no había salarios ni propiedad privada.
Se basaba en la idea de que cada individuo trabajaría de acuerdo con sus pasiones y no existiría un concepto abstracto y artificial de propiedad, privada o común. Todos los individuos participarían de la propiedad de la tierra y los medios de producción.
Fourier afirmaba que el progreso de la humanidad sería a través de siete fases que llevarían a la armonía definitiva: La confusión, el salvajismo, el patriarcado y la barbarie eran las primeras; el período contemporáneo a su época era la fase de la civilización, la cual se caracterizaba por la anarquía individual y era una etapa de transición hasta llegar a los últimos estados, el garantismo (sexta fase) y la armonía (séptima).
En la fase del Garantismo el objetivo era superar el desorden y la anarquía de las ciudades de la época, pero no llegaría aún a la fase ideal. La ciudad garantista estaría formada por tres coronas concéntricas: la primera contiene la ciudad comercial y administrativa (central), la ciudad industrial alrededor de la primera (arrabales) y en la periferia la ciudad agrícola (suburbio). La densidad de lo construido iría decreciendo desde el centro hacia afuera. Es decir que, en la primera corona la superficie libre será igual a la ocupada, en la segunda, el doble y en la tercera, el triple.
Con el Garantismo comenzaría el verdadero progreso -material, moral y amoroso- que culminará en la Armonía, con el Falansterio como unidad armónica.
Y en la fase armónica sería la última, en la que los seres humanos habrían erradicado por fin las injusticias, el sufrimiento, y alcanzado, todos, la particular forma de dicha a la que aspiraban.
Al alcanzar la fase de la Armonía, la falange o el falansterio sería el edificio que representaría el logro de la arquitectura como unidad social. Para Fourier, la vida y la propiedad deben estar completamente colectivizadas.

-Un caso en España-

En 1841, un grupo de intelectuales gaditanos se propuso crear un falansterio, una comunidad rural autosuficiente inspirada en el socialismo utópico del francés Charles Fourier, del siglo XIX. Tenían el lugar, llamado Tempul, un paradisíaco entorno natural cercano a Jerez de la Frontera; disponían del capital e incluso llegaron a perfilar los planos. Tan solo restaba el sí de las instituciones. Pero se quedó en un paraíso inalcanzable. El proyecto de falansterio acabó en un cajón. Hubo alguna otra experiencia como esta en España, por ejemplo la colonia de Santa Eulalia, en Alicante, de finales del XIX, declarada bien de interés cultural.

Fuentes:
Robert Owen – New Harmony

Charles Fourier – Falansterio

30) Diario de aprendizaje.

Semana del 6 al 10 de mayo. Lunes 6 de mayo. “La crisis de los misiles” La profesora nos puso un trozo de la película de 1...